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小学低年级识字教学方法

  文县城关一小尤卫英

  1.情景识字。如:教学汉字“手”时,我让学生伸出双手,让学生用“手”字组词,学生很快说出了“左手、“右手”等词。我进一步引导学生说:“老师的手和你们的手有什么不一样呢?”学生马上说出了“大手”“小手”。我又启发学生说:“我们比一比谁的手干净好吗?”学生很快又说出了“脏手”“洗手”等词。接着我让学生用“手”说一句话,有的孩子说“我有一双白白的小手”等。这样教,直观生动,学生在说句子的过程中结合自己的双手悟出了字意。不仅学得开心,学得有趣,而且也培养了语言能力。

  2.游戏识字。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的一种活动,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜、找朋友、过桥、摘果子等等。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,让孩子们在玩中学,在学中乐。

  3.故事识字。孩子最喜欢听故事,把生字编成一个故事来记学生也容易接受。如“休”字,我这样编:“一个人走路走累了,正好看见路边有棵树,就顺势靠在树上休息一下”。又如“明”字,“太阳很亮,月亮也很亮,当它们碰在一起就特别亮,这就是‘明’字。”

  4.偏旁识字。在学生学了部分形声字的基础上,基本了解常用字偏旁所代表的含义,如“木”字旁,大多是与树木有关的字;又如“草字头”代表与草有关的字;“三点水”代表与水有关的字;“提手旁”多与人手有关的字等等。

  5.象形识字。在教独体字时,我根据学生年龄特点,以及认识事物的特点,采用形象的识字方法,把事物原来的样子临摹到黑板上,看像什么。看懂图意后,再写出这个字,如“日”“月”“羊”等字,又如“鸟”字,它的笔画稍多一些,就可以形象地告诉学生哪是鸟的羽毛,哪是鸟的身子,小黑点是鸟的眼睛。这样的教法,既有趣又有效。

  6.比较识字。我国的文字源远流长,由于长期的积累与变迁,汉字中有许多字在字音、字形上都很相像,而字意相差却很远,又怎样来区别这些字呢?我就告诉学生这些字可以用比较法来学习,如“青”与“清”,我们通过组词来区分字形、字义,“青菜”是这个青,“清水”的清与水有关,它就是三点水的“清”;“晴”与“睛”,“晴”与日有关,“睛”与目有关。可对这些字进行字音、字形上的比较,再组词,就容易记住了。

 
来源: 陇南日报 编辑: 王睿君
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